TRABAJO
FINAL
1.
ÁREA
Tecnologías de la Información Educativa
2.
TEMA
Medios virtuales en la enseñanza y
aprendizaje
3.
TÍTULO
El uso de medios virtuales como recurso
para la enseñanza de lectura comprensiva
en estudiantes en nivel primario de la unidad educativa República Bolivariana
de Venezuela.
4.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los medios virtuales se pueden utilizar
como recurso didáctico, es decir para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, en especial para que
el estudiante pueda comprender una lectura dada.
Los medios virtuales son las
herramientas mediadoras del proceso enseñanza aprendizaje utilizadas por
maestros y estudiantes, que contribuyen a la participación activa, tanto
individuales como colectivas, sobre el objeto de conocimiento. Los medios virtuales no solamente son
utilizados por los maestros, sino que deben resultar de verdadera utilidad a
los estudiantes para el desarrollo de la interacción y habilidades específicas.
4.1.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
En el presente trabajo se pretende
investigar y brindar alguna respuesta que permita de alguna forma dar solución
a este problema
¿Los medios virtuales como recurso
mejorará la lectura comprensiva en estudiantes en nivel primario de la unidad
educativa República Bolivariana de Venezuela?
5.
PROPÓSITO DE INVESTIGACIÓN
5.1.
PROPÓSITO GENERAL
Mejorar la lectura comprensiva a través
del uso de medios virtuales como recurso en los estudiantes de nivel Primario
de la Unidad Educativa República Bolivariana de Venezuela
5.2.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar, el nivel de lectura
comprensiva a través del uso de medios virtuales en los estudiantes en su
proceso de aprendizaje.
Aplicar el uso de medios virtuales como recurso
de aprendizaje en la lectura comprensiva.
Evaluar en los estudiantes la lectura
comprensiva después de la experiencia desarrollada
6. SUPUESTO
DE INVESTIGACIÓN
La utilización de los medios virtuales
como recurso didáctico pedagógico incidirá en los estudiantes de nivel primario
en la lectura comprensiva.
7. JUSTIFICACIÓN
7.1.
JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA
La lectura
comprensiva es una de las dificultades que tienen la mayoría de los estudiantes
en área rural, las razones son varias, se menciona desde cultural, social y económico.
Con la
utilización de equipos móviles con acceso a internet, las formas y estrategias
de trabajo deben cambiar a la par con el avance científico y tecnológico, por
esta razón en la presente investigación se utilizará los
medios virtuales en los
estudiantes para que exista una comprensión lectora adecuada a la edad que corresponde.
7.2.
JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA
La interacción del estudiante con los
equipos móviles y medios virtuales hace que la educación cambie de línea metodológica,
lo que significa que el docente debe tener un amplio repertorio de estrategias
de enseñanza sobre la lectura comprensiva. En esta investigación se utilizará
los medios virtuales como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza.
7.3.
JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
Los resultados logrados en la
investigación, será de importancia para mejorar la debilidad de los estudiantes
de nivel primario en cuanto a la lectura comprensiva, el resultado de la
experiencia también será un referente en otros niveles educativos de educación regular.
La utilización de los medios virtuales
hará que los estudiantes utilicen de manera responsable los equipos móviles con
acceso a internet.
8. ESTADO
DE ARTE
Lectura
La lectura es el proceso de
significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en
un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código.
La lectura es el proceso de comprensión
de algún tipo de información e ideas almacenadas en un soporte y transmitidas
mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o
táctil. Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como
la notación o los pictogramas. (Muñoz, 2012:13).
También se puede dar el significado como
una de las habilidades humanas para descifrar ya sean letras o cualquier otro
idioma que esté o no inventado por el hombre.
Importancia
de la Lectura
La lectura es una herramienta
extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en acción a la mente y
agiliza la inteligencia. Además aumenta nuestra cultura, proporciona
información, conocimientos y exige una participación activa, una actitud
dinámica que transportará al lector a ser protagonista de su propia lectura, y
no dejarlo actuar sujeto paciente. (Alcaraz, 2014:33).
Es necesario, fomentar la costumbre por
la lectura día a día, ya que por medio de esta, se accede además a poseer buena
escritura, y por ende a expresar mejor nuestras ideas, proyectos, pensamientos
y argumentos a la hora de manifestar nuestras inquietudes.
Comprensión
Lectora
La comprensión lectora es la capacidad
de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras
que forman un texto como con respecto a la comprensión global en un escrito.
La comprensión es el proceso de elaborar
un significado al aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con
los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para
cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras.
Es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar
la longitud o brevedad del párrafo. (Jiménez, 2015:33).
Medios virtuales en la educación
Los medios virtuales son importantes en
la educación, esta herramienta tecnológica permite simular las condiciones que
existen en un aula o un salón de clase. Así el estudiante puede ingresar a un
salón virtual, interactuar con el docente a través de videoconferencias, chat o
correo electrónico, completar evaluaciones, etc.
Dentro del entorno de un aula virtual
pueden existir diferentes herramientas que faciliten la enseñanza y la
comunicación entre todos los participantes. A pesar de contener el término
aula, es importante comprender que este tipo de espacio debe presentar ciertas
diferencias con un salón convencional, para hacer frente a potenciales
inconvenientes de tipo técnico, como ser la inestabilidad de las conexiones a
Internet de los estudiantes, o bien la falta de potencia de sus equipos.
(Rovira, 2010:10).
9. METODOLOGÍA
9.1.
ENFOQUE
El presente trabajo de
investigación se direcciona en enfoque
cuantitativo, lo cual tiene las
siguientes características: Plantea un problema de estudio delimitado y
concreto. Sus preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.
Una vez planteado el problema de estudio,
se revisa lo que se ha investigado anteriormente. “Las investigaciones cuantitativas se basan
más en una lógica y proceso inductivo. Van de lo particular a lo general.”
(Hernández 2014: 8).
En el enfoque cuantitativo se usa la
recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y
el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar
teorías.
9.2.
DISEÑO
El diseño seguido es Experimental, es un
diseño de dos grupo cuyo grado de control es regular, sin duda es útil como un
primer acercamiento al problema de investigación en la realidad” (Hernández y
otros, 2010: 137).
9.3.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
El trabajo de investigación está
dirigido a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o
sociales, su interés se centra en explicar el por qué y en qué condiciones se
manifiestan por qué se relacionan dos o más variables.
Está dirigido a responder por las causas
de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Se enfoca en explicar por qué
ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan
dos o más variables. (Hernández y otros, 2010: 137).
10. PROPUESTA
Los tiempos no son relativos, la ciencia
avanza a pasos agigantados, la educación no puede quedar al margen de la era
virtual, con la utilización de medios virtuales
cómo recurso pedagógico, se pretende achicar el abismo que existe con
respecto a la lectura comprensiva en los estudiantes de nivel primario.
BIBLIOGRAFIA
Gómez Palacio Muñoz M. (2012).
Programa Nacional para el fortalecimiento de la lectura y la escritura. México.
Pronalees.
Alcaraz, Sergio Haro
(2014) Formas de lectura. Editorial
Fontamara, México
Jiménez, Elena (2015) Niveles
de comprensión y competencia lectora». Editorial Graò. Barcelona – España.
Rovira, Salvador (2010)
Software educativo: tipos, características y usos. Editorial Trillas. México.
Hernández
Sampiere, Roberto; Fernández, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. (2014).
Metodología de la investigación (6ta. ed.). McGraw Hill. México.
